做一名校长工作的“贤内助”

来源:本站原创  撰稿:范家斌  发布时间:2019-3-25 16:11:43  浏览次数:789

[案例描述]

刚做责任督学不久,我按计划对东王小学进行挂牌督导。上午进校巡视校园后,在教师办公室,我翻阅了几本五年级数学作业,发现该任课的王老师作业批改多数只写了日期,没有“对”或“错”的评定,没有“错题”订正要求,有的还批改不及时。

查完作业,我走进王老师的课堂。这是一节《把假分数化成整数或带分数》练习课。王老师上课声音响亮,也有激情,但给我的感觉是整堂课平平谈谈,教学重点不够突出,形式太过单一;老师讲的多,学生练的少;师生互动不到位,生生互动无体现;探究学习无主动,部分学生只是跟着感觉走。

学校丁校长到该校任职时间不长,与丁校长交流得知:由于近年来原东王的居民拆迁集中在冶山街道小区居住,孩子基本上到街道中心小学就读,导致学校生源骤减。学校规模小,经费少,分来的新教师也少。在教师培养方面,渠道窄,投入少,能省当省。

[案例分析]

带着疑惑,我有查看了学校其他10多位老师的案头工作,发现学校教师的发展存在问题:工作方向不明,二是教研氛围不浓,三是管理深度不够。教师只是一味地完成“备课-上课-作业-批改-辅导”这一流程,工作不用心,所以教学效果不好。我向学校建议制订一个3-5年的教师个人成长发展规划,创造机会让他们走出去,开阔眼界,与同道之人切磋,与教育名师对话,通过公开课历练教师,通过“师徒结对”影响教师,通过常态反思提升教师。在绩效工资中,设立个人成长发展规划目标完成奖,每学年考评兑现。

现在,当我每月走进这所学校督导时,发现学校发生了很大变化:自觉听课的人多了,相互请教的人多了,错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前的王老师,他变得开朗了许多,看出来他很愿意和我分享他的教育故事,并邀请我进他的课堂。当我再次走进他的课堂,竟被他巧妙的设计、自然的过度、恰当的多媒体使用所深深吸引。从那次与我交谈过后,他便按照学校的要求,暗暗的给自己拟定了发展计划,经常参加一些名师送教、专家讲座等活动,下决心丰富自己、提高自己。他告诉我,“走出去”机会多了,视野开阔了,思路也清楚了,如今也愿意与大家分享自己的教育感悟和体会。

[案例反思]

作为督学,我觉得要根据学校的实际情况展开科学合理的“督”与“导”,做到“督”不越职、“导”不越位,做校长工作的贤内助。

一、加强监督力度,增强督导针对性。农村教师长期以来,由于受各种条件制约,农村学校信息滞后,地处农村偏远的教师出去学习、交流的机会少,教育教学资源匮乏,教学手段僵化,如何全面交了解常态下农村教师成长,充分发挥教育督导的监督和指导职能应当是督学们思考的问题。所以每次督导,我都把教师的成长作为工作关注的重点之一。

二、挖掘联络深度,增强督导合理性。责任督学要深入教师群体之中,充分知晓农村教师的需求,要为创造农村教师成长的良好环境呼吁。及时发现解决学校改革发展中出现的问题,全面细致地了解学校的办学实际情况,提出合理的意见或建议,帮助学校正确定位,规划愿景,为政府和教育主管部门提供第一手资料。

三、拓展调研宽度,增强督导实效性。责任督学承担着对学校教育监督、指导、监测、评估等职能,校长和责任督学之间的工作还需要很好的磨合。责任督学要搭建政府、教育局和学校信息沟通的桥梁,向上反映基层工作的动态,将可能出现的问题处理在萌芽状态。向学校传达政府和教育局的要求,修正学校的办学思想,推动学校的教育教学管理,切实正确督导实效性。

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