一次迟到的督导听课

来源:本站原创  撰稿:陈根康  发布时间:2019-3-25 16:08:34  浏览次数:1177

【案例描述】         

秋季开学不久,接到通知说上级领导要到我挂牌的责任区某高中检查工作并将深入课堂听课,作为责任督学须在校恭候并与领导一同听课。上午最后一节课铃声已响,可领导却姗姗来迟。我想,听课这一环节大约可以免除了,孰料领导下车伊始,顾不上察看校园听闻介绍,顺着校长的指引直奔教学楼而去,我只得亦步亦趋陪侍左右,按照原计划来到高一年级某班教室门前。此时上课铃声已过去了八分钟。我硬着头皮向正在讲课的老师示意,于是一行人推门而入,老师站立讲台表情平静,学生纷纷回头面露愕然。         

好不容易挨到下课,我急不可耐起身来到老师面前:“老师,中途进入您课堂,对不起!”老师一笑置之,令我有少许安慰,但至今我仍欠这个班全体学生一声“对不起”。

【案例简析】        

课堂是学校教育的主阵地。身为督学,进课堂听课,与师生交流,是平常工作的一部分,也是督导条例中的重要内容。听课可以有目的跟踪和随机督查相结合,但听课应当“完整”,一节课中途推门而入或一节课未完半途退离都是督学听课之忌,应当避除。        

尊师爱生当表率。中途推门而入,既是对上课老师缺乏起码的尊重,也是对课堂秩序的干扰。从事教研工作多年,我能深切体会师生对这样的“突然袭击”是多么地忌惮。只不过多数老师敢怒不敢言,索性听之任之。也听说个别老师消抵制的,你贸然推门,他索性停止原来的讲授,让学生看书练习,搞得情绪对立互不愉快。其实,随机式听课无非是要了解课堂的真实情况,不提前招呼就是防止师生过度准备,看不出课堂常态,但上课前坐进教室,老师走进教室时招呼示意一下总是必须的。        

走马观花眼迷离。督导听课未必都能专业,但可以做到专注。所谓专注,首先要关注全过程。那种中途推门半途出门的“巡游式”听课犹如走马观花,只能浮光掠影见到鸡零狗碎,是看不到课堂真实面貌的,听课后更是没有发言权的。须知没有多少课是处处出彩的,无说你考察教育教学的哪一个环节,也不管你是想了解老师还是学生的教学状态,也许,最出彩之处就在开头或者结尾,当然也可能最需要商讨沟通的恰恰也在于此。所以,既进课堂听课,就该全程观察,专注始终。        

反馈评价要着实。督导听课,了解学校课堂状况,查验学校落实相关政策法规情况,听课后或与上课教师或跟相关领导作一些交流反馈,有些还会牵涉到对学校工作的评价,走马观花浅尝辄止必然难以获取有效信息和真实材料,这也要求我们听课要自始至终,关注全程。有人说,督学听课又不是搞教研,只要对对课表看看课堂,有个大概就行了。殊不知,教育最需要关注细节,而教学细节是在一节课的多个环节频繁呈现的,只有考察到大量的细节才能有交流反馈的发言权,才能对学校课堂教学作出评价。        

【案例反思】

深入课堂督导听课,切不可中途推门,更不应半途出门。这不仅是对上课教师的尊重,也是对神圣课堂的敬畏,是对督导工作的敬畏。但愿一些教育主管部门和学校倡导的“推门听课”之“推门”只是“随机”的形象说法而非真的蛮横“推门”。

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